23 ноября 2024

RU/EN

Рубрики Вестника

Поиск

Март 2018, № 3 (215), стр. 58–65

doi: 10.25198/1814-6457-215-58

УДК: 373.5.016:51:37.091.27Сикорская Г.А., Гамова Н.А., Кулиш Н.В. О ПОДГОТОВКЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ К ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ НА ОСНОВЕ ПРИНЦИПОВ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯВузы заинтересованы в сильных абитуриентах, способных гармонично встроиться в образовательную среду университета. ЕГЭ как независимая экспертиза знаний учащихся требует планомерной, грамотной подготовки, которая может быть достигнута лишь в процессе системной, продуманной работы. Недостаточность методики подготовки к ЕГЭ выступает одной из проблем, стоящих сегодня перед учителем школы.
Основная роль учителя в процессе подготовки к ЕГЭ заключается в ориентации ученика на разные уровни сложности программного материала. Выявлена тесная взаимосвязь подачи учебного материала посредством личностно ориентированных заданий с ценностными ориентациями и личностными отношениями к учебно-познавательной деятельности. Личностно ориентированные задания базируются на признаках: характер требования, состав исходных данных, способ выполнения. Разработанные основы трансформации традиционных заданий в личностно ориентированные позволяют находить наиболее оптимальные методы решения задач. Траектории моделирования личностно развивающей ситуации посредством личностно ориентированных заданий на основе структурно-компонентного состава задач с параметрами формируют способность к анализу, творческому поиску, оценке результата.
По окончанию проведенной работы по подготовке старшеклассников лицея к ЕГЭ по математике на основе личностно ориентированных заданий резко возросла математическая грамотность обучаемых, повысилась успеваемость в целом. Подтверждением успешности проведенной подготовки служат стабильно высокие баллы ЕГЭ по математике выпускников лицея, а также, в последующем, высокие рейтинговые показатели их успеваемости в вузе. Ключевые слова: единый государственный экзамен по математике, личностно ориентированное образование, личностно развивающая ситуация, личностно ориентированные задания, познавательная самостоятельность обучаемого, старшеклассник, абитуриент.

Загрузить

Список использованной литературы:

1. Анохина, Г.М. Ученик — субъект деятельности и собственного развития в личностно ориентированной технологии обучения / Г.М. Анохина // Вестник Московского университета. Сер. 20, Педагогическое образование. — 2010. — №1. — С. 28–34

2. Васюнина, О.Б. Методика решения некоторых типов задач с параметрами / О.Б. Васюнина, С.В. Самуйлова; под ред. А.Д. Гулякова, Р.М. Печерской // Университетское образование: XVIII Междунар. науч.-метод. конф., посвящ. 200-летию со дня рождения М.Ю. Лермонтова. — Пенза, 2014. — С. 552–555.

3. Макотрова, Г.В. Исследовательский потенциал старшеклассников: конструирование учебных заданий / Г.В. Макотрова // Народное образование. — 2013. — №7. — С. 153–159.

4. Пустовойтов, В.Н. Развитие познавательной самостоятельности учащихся старших классов на уроках математики и информатики: Монография / В.Н. Пустовойтов. — Брянск: Издательство БГУ, 2002. — 120 с.

5. Семагина, Ю.В. О довузовской подготовке и профессиональной ориентации студентов первых курсов / Ю.В. Семагина, С.И. Павлов, А.В. Кострюков // Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2016. — Т. 15. — С. 2071–2075.

6. Сикорская, Г.А. Личностно ориентированная педагогика как основа профильного образования старшеклассников / Г.А. Сикорская, Г.Н. Локтионова // Образование. Наука. Научные кадры. — 2011. — №2. — С. 162–168.

7. Скуратова, А.Н. Уровневая дифференциация как условие личностно ориентированного подхода в организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся / А.Н. Скуратова // Учитель в школе. — 2011. — №3. — С. 13–18.

8. Тигров, С.В. Личностно ориентированные задания в процессе формирования проектных умений студентов вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук / С.В. Тигров. — Тамбов:, 2004. — 23 с.

9. Хуторской, А.В. Методика личностно ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному?: Пособие для учителя / А.В. Хуторской. — М.: Владос, 2005. — 383 с.

10. Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе / Г.И. Щукина. — М. : Владос, 2009. — 245 с.

11. Якиманская, И.С. Личностно ориентированное образование в современной школе / И.С. Якиманская. — М.: Сентябрь, 2006. — 96 с.

12. Якиманская, И.С. Психологические основы математического образования: учебное пособие / И.С. Якиманская. — М.: ИЦ «Академия», 2004. — 320 с.

13. Berry O Donovan A scholarly approach to solving the feedback dilemma in practice [Электронный ресурс] / Berry O Donovan,Chris Rust &Margaret Price. — 2015.— С. 938— 949. — Режим доступа: https://doi.org/10.1080/02602938.2015.1052774

14. Laal, M. 21st century learning; learning in collaboration / Laal M., & Khattami-Kermanshahi, Zh. // Journal of Procedia — Social and Behavioral Sciences. — 2012. — 47. — С. 1696–1701.

15. Alden, B. Using student experience as a model for designing an automatic feedback system for short essays / B. Alden, N. Van Labeke, D. Field, S. Pulman, J.T.E. Richardson, D. Whitelock // International Journal of e-Assessment. — 2014. — 4(1). — Аrticle no. 68.

16. Adie, L. The development of teacher assessment identity through participation in online moderation / L. Adie // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. — 2013. — 20. — С. 91–106. DOI:10.1080/096 9594X.2011.650150.

17. Cowie, B. Leveraging disciplinary practices to support students’ active participation in formative assessment / B. Cowie, J. Moreland // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. — 2015. — 22. — С. 247–264. DOI:10.1080/0969594X.2015.1015960.

18. Gotch, C.M. A systematic review of assessment literacy measures / C.M. Gotch, B.F. French // Educational Measurement: Issues and Practice. — 2014. — 33. — C. 14–18. DOI:10.1111/emip.12030.

19. Ganesh, D. Bhatt. Knowledge management in organizations: examining the interaction between technologies, techniques, and people / Ganesh, D. Bhatt // Journal of Knowledge Management. — 2014. — V. 5. — №1.

20. Felder, R.M. Effective Strategies for Cooperative Learning / R.M. Felder, R. Brent // J. Cooperation & Collaboration in College Teaching. — 2010. — №10(2). — C. 69–75.

О статье

Авторы: Сикорская Г.А., Гамова Н.А., Кулиш Н.В.

Год: 2018

doi: 10.25198/1814-6457-215-58

Главный редактор

Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru