Вестник On-line
Оренбургский государственный университет 19 октября 2018   RU/EN
Рубрики Вестника
Педагогика
Психология
Другие

Поиск
Vak
Антиплагиат
Orcid
Viniti
ЭБС Лань
Rsl
Лицензия Creative Commons

Март 2018, № 3 (215), стр. 52–57


УДК: 378.147Просвиркина И.И., Дровненко Ю.Д. МЕНТАЛЬНЫЕ КАРТЫ КАК МЕТОД ФОРМИРОВАНИЯ ВТОРИЧНОЙ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУВ статье рассматривается проблема формирования вторичной языковой личности с помощью новых технологий, в частности технологии ментальных карт, которая в последние годы приобретает популярность в различных сферах преподавательской деятельности. Авторы предлагают применять данную технологию при обучении русскому языку как иностранному, потому что считают, что если культура обучаемого и культура изучаемого языка не идентичны друг другу, то «принятию» чужих ценностей будет способствовать обогащение словаря концептами, которые можно доступно зафиксировать с помощью ментальных карт.
Авторы предлагают данную работу начинать проводить уже на элементарном уровне, формируя ядро семантического поля, которое последовательно расширяется от этапа к этапу и, фактически, формируется к первому сертификационному уровню. В статье приводится образец ментальной карты, на которой показана поэтапная работа над одной из лексических единиц.
В заключение авторы приходят к выводам, что ментальные карты не только формируют вторичную языковую личность, но и позволяют отследить изменения в когнитивном и языковом сознании и внести, если необходимо, коррективы. Использование технологии ментальных карт является перспективной как для формирования вторичной русской языковой личности на занятиях по русскому как иностранному, так и для организации самостоятельной работы студентов, а также может применяться как форма контроля.
Ключевые слова: вторичная языковая личность, новые технологии, ментальные карты, русский как иностранный.

Загрузить
Список использованной литературы:

1. Арутюнова, Н.Д. Язык и мир человека / Н.Д. Арутюнова. — 2-е изд., испр. — М.: Языки русской культуры, 1999. — I-XV. — 896 с.

2. Белова, Н.В. Технология смешанного обучения на уроках РКИ / Н.В. Белова, Е.В. Рублева // Русский язык за рубежом. — 2016. — №3. — С. 78–82.

3. Богин, Г.М. Модель языковой личности в ее отношении к разновидностям текстов : дис. ... д-ра пед. наук / Г.М. Богин. — М., 1985. — 405 с.

4. Буслаев, Ф.И. О преподавании отечественного языка / Ф.И. Буслаев. — М.: Просвещение, 1992.

5. Бьюзен, Т. Супермышление / Тони Бьюзен. –М.: Попурри, 2014. — 320 с.

6. Ван, Сяоян Модель смешанного обучения русскому как иностранному в Китае / Ван Сяоян // Педагогическое образование в России. — 2016. — №7. — С. 244–249.

7. Войтович, Н.В. Смешанное обучение на уроках РКИ / Н.В. Войтович // ЭБ БГУ: Языкознание. — 2017. — №4. — С. 23–25.

8. Джалал, Нури The flipped classroom: for active, effective and increased learning — especially for low achievers / Джалал Нури // International Journal of Educational Technology in Higher Education. — 2016.

9. Караулов, Ю.Н. Русский язык и языковая личность / Ю.Н. Караулов. — М. : Едиториал УРСС, 2002. — 163 с.

10. Клобукова, Л.П. Структура языковой личности на разных этапах ее формирования / Л.П. Клобукова // Язык, сознание, коммуникация. — М., 1997. — Вып. 2. — С. 80–87.

11. Колесов, В.В. Русская ментальность в языке и тексте / В.В. Колесов — СПб.: Петербургское востоковедение, 2006. — 624 с.

12. Мюллер, Х. Составление ментальных карт. Метод генерации и структурирования идей / Хорст Мюллер. — М.: ОМЕГА-Л, 2007. — 128 с.

13. Азимов, Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин. — М.: Издательство ИКАР, 2009. — 448 с.

14. Просвиркина, И.И. Методика использования моделей смешанного обучения при обучении говорению / И.И. Просвиркина, Т.А. Садретдинова, А.М. Фролова, М.Д. Яхно // Филологические науки. Вопросы теории и практики. — 2017. — №12. — Ч. 4. — С. 202–205

15. Просвиркина, И.И. «Мобильное видео» как технология обучения русскому языку как иностранному / И.И. Просвиркина, А.М. Фролова // Материалы Международной научно-практической конференции «Межкультурная коммуникация в глобальном контексте: проблемы языка, литературы и методики преподавания» — Актобе, 2018. — С. 534–535.

16. Просвиркина, И.И. Модели смешанного обучения на занятиях по русскому как иностранному / И.И. Просвиркина, А.М. Фролова, Е.Ю. Чалая // Филологический аспект. — 2017. — №7. — С. 49–58

17. Степанов, Ю.С. Константы: Словарь русской культуры / Ю.С. Степанов. — Изд. 3-е, испр. и доп. — М.: Академический Проект, 2004. — 991 с.

18. Халеева, И.И. Вторичная языковая личность как репициент инофонного текста / И.И. Халеева // Язык — система. Язык — текст. Язык — способность. –М.: РАН ИРЯ, 1995. — С. 24–39.

19. Хамраева, Е.А. Смешанное обучение русскому языку как иностранному в программе «Русский ассистент» — новая реальность российской высшей школы [Электронный ресурс] / Е.А. Хамраева, В.А. Кириенко, А.М. Соловьёва. — Режим доступа: http://ropryal.ru/wp-content/uploads/2017/05/smeshannoe-obuchenie.pdf (дата обращения: 06.05.2018).

20. Хунг, Х. Перевертывание класса для учащихся, изучающих английский язык, для содействия активному обучению / Х. Хунг // Изучение компьютерного обучения. — 2015. — №28(1). — С. 81–96.

21. Hartley, Roger. Conceptualising and supporting the learning process by conceptual mapping [Электронный ресурс] / Roger Hartley // Hartley Smart Learning Environments. — 2014. — 1:7 — С. 1–18. — Режим доступа: http://www.slejournal.com/content/1/1/7.

22. O’Donnell, Angela M. Knowledge Maps as Scaffolds for Cognitive Processing [Электронный ресурс] / Angela M. O’Donnell, Donald F. Dansereau, Richard H. Hall // Educational Psychology Review. — March 2002. — Volume 14. — Issue 1. — P. 71–86. — Режим доступа: https://www.academia.edu/23605448/Knowledge_Maps_As_Scaffolds_for_Cognitive_Processing.


О статье

Авторы: Просвиркина И.И., Дровненко Ю.Д.

Год: 2018

doi: 10.25198/1814-6457-215-52

Главный редактор
Жанна Анатольевна
ЕРМАКОВА

Crossref
Cyberleninka
Doi
Europeanlibrary
Googleacademy
scienceindex
worldcat
© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OGU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель, издатель, редакция: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: Ж.А. Ермакова
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru
1999–2018 © ЦИТ ОГУ