23 ноября 2024

RU/EN

Рубрики Вестника

Поиск

Июль 2017, № 8 (208), стр. 9–16

doi: 10.25198/1814-6457-208-9

УДК: 378.096Казакова О.Н., Кобзева Н.И. ДОВУЗОВСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СИСТЕМЕ СОВРЕМЕННОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИВ утверждающихся реалиях современной образовательной парадигмы довузовское образование выступает значимым компонентом непрерывного образования, обеспечивающим преемственность между ступенями основного (общего) и высшего образования. Обоснованное включение довузовского образования в систему непрерывного образования делает его значимым фактором актуализации процесса подготовки будущего специалиста, бакалавра, магистра в соответствии с требованиями и вызовами XXI века. Тем самым реализуется своеобразный «нулевой курс» подготовки к обучению в современном университете, что позволяет абитуриентам не только успешно выдерживать вступительные испытания, но и впоследствии более качественно осваивать профессионально-ориентированные учебные дисциплины (модули). Система взаимодействия университета со школами базируется на идеях кластерного подхода в образовании: вокруг университета объединяются образовательные организации общего и дополнительного образования детей, муниципальные образования городов и районов области на основе общности целей. При этом университет является интеллектуальным центром, обеспечивающим школы инновациями, научными и научно-методическими знаниями, передовым педагогическими и информационными технологиями, преподавателями-консультантами, преподавателями-тьюторами. Следовательно, современные требования к подготовке специалистов, бакалавров и магистров, при которых направленность профориентации в значительной степени определяется состоянием рынка труда, обуславливают необходимость совершенствования профориентационной работы и тесного сотрудничества высшей школы с образовательными организациями общего, среднего профессионального и дополнительного образований, с представителями органов власти, руководителями системы образования муниципального и областного уровней. Таким образом, довузовский этап образования можно рассматривать как одну из составляющих фундамента модернизации отечественной высшей школы, при этом высокое качество довузовского образования, связанное с достижением требуемого уровня подготовленности абитуриента к обучению и формированием мотивационного потенциала к будущей профессии, трансформируется в системообразующую цель высшего образования.Ключевые слова: непрерывное образование, олимпиада, университет, абитуриент, школа, профориентация, довузовская подготовка, инновация, компетенции.

Загрузить

Список использованной литературы:

1. Гапонюк, П.Н. Довузовская подготовка как компонент непрерывного образования / П.Н. Гапонюк // Педагогика, 2011. — №9. — С. 122-124.

2. Гостев, А.Н. Педагогические конфликтогены электронного обучения в контексте социологического исследования / А.Н. Гостев, Н.И. Кобзева, О.А. Иванова // Вестник Оренбургского государственного университета, 2017. — №5 (205). — С. 3-14.

3. История интеллектуальных соревнований: очерки / Российский совет олимпиад школьников. — М.: [Б. и.], 2010. — 53 с.

4. Казакова, О.Н. Готовность субъектов образовательного процесса к взаимодействию / О.Н. Казакова // Образование, общество, учитель: взаимодействие и ответственность: коллективная монография в 2 т./ сост. и науч. ред. проф. В. Г. Рындак; Оренб. гос. пед. ун-т. — Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2010. Т.1. — С.180-190.

5. Казакова, О.Н. Система выявления и поддержки талантливых детей в университетском образовательном кластере / О.Н. Казакова, М.С. Пашкевич, Е.Н. Диденко // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры. Материалы Всероссийской научно-методической конференции (с международным участием); Оренб. гос. ун-т. — Оренбург: ООО ИПК «Университет», 2013. — С. 2966-2975.

6. Каргапольцева, Н.А. Формирование инновационной образовательной среды взаимодействия общего, дополнительного и профессионального образования в пространстве университетского округа / Н.А. Каргапольцева // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: материалы Всероссийской научно-методической конференции; Оренб. гос. ун-т. — Оренбург, 2014. — С. 3745-3749.

7. Кобзева, Н.И. Возрастной и социально-психологический портрет современного старшеклассника / Н.И. Кобзева, М.А. Кобзева // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: материалы Всероссийской научно-методической конференции; Оренб. гос. ун-т. — Оренбург: ОГУ, 2016. — С. 2815-2820.

8. Кобзева, Н.И. Научно-исследовательская работа как аксеологический аспект формирования научно-исследовательских компетенций / Н.И. Кобзева // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: материалы Всероссийская научно-методическая конференция (с международным участием); Оренб. гос. ун-т. — Оренбург, 2015. — С. 2123-2128.

9. Ковалевский, В.П. Модели довузовского образования: опыт Оренбургского государственного университета / В.П. Ковалевский, Т.П. Петухова // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки, 2015. — №2(38). — С. 153-161.

10. Петухова, Т.П. Всероссийские олимпиады школьников по экологии и биологии в Оренбуржье / Т.П. Петухова, О.Н. Казакова // Университетский округ. — 2013. — №15. — С. 12-15.

11. Петухова, Т.П. Университет и школа: образовательный кластер / Т.П. Петухова // Высшее образование в России. — 2010. — №7. — С. 113-121.

12. Реализация ценностного подхода в педагогике школы: монография / под ред. А.В. Кирьяковой; Оренбургский гос. ун-т. — Оренбург: ОГУ, 2000. — 240 с.

13. Современный университет — школа: преценденты и феномены взаимодействия: монография / под ред. Г.Н. Прозументовой; Межрегиональные исследования в общественных науках. Томск: Изд-во Томского ун-та, 2007. — 302 с.

14. Специан, Л.М. Современные подходы к обновлению довузовского образования / Л.М. Специан // Вестник Полесского государственного университета. Серия общественных и гуманитарных наук, 2016. — №2. — С. 51-56.

15. Baeten, M. Using student centred learning environments to stimulate deep approaches to learning: Factors encouraging or discouraging their effectiveness / M. Baeten, E. Kyndt, K. Struyven, F. Dochy // Educational Research Review. — 2010. — Vol. 5, №3. — P. 243-260.

16. Holland, J. The psychology of vocational choice / J. Holland. Waltham, MA: Blaisdell, 1966. — 132 p.

17. The Axiological Approach to the Analysis of the Problems of Modern University Education / Aida V. Kiryakova et al. // Mediterranean Journal of Social Sciences, 2015. — Vol. 6, №2, S. 3. — P. 22–28.

18. The Methodology of Complex Continuous Training of the Students of Technical Universities to Innovative Activities / I. Belonovskaya [et al.] // Mediterranean Journal of Social Sciences, 2015. — Vol 6, №2, S3 — Р. 36-42.

19. Zare, P. Classroom Debate as a Systematic Teaching / Learning Approach / P. Zare, M. Othman // World Applied Sciences Journal. — 2013. — 28 (11). — P. 1506-1513.

О статье

Авторы: Казакова О.Н., Кобзева Н.И.

Год: 2017

doi: 10.25198/1814-6457-208-9

Главный редактор

Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru