Вестник On-line
Оренбургский государственный университет 24 ноября 2017   RU/EN
Рубрики Вестника
Архитектура
Биологические науки
Гуманитарные науки
Естественные науки
Исторические науки
Медицинские науки
Науки о Земле
Педагогические науки
Социологические науки
Технические науки
Физико-математические науки
Филологические науки
Философские науки
Химические науки
Экономические науки
Юридические науки
Библиография
Разное
Хроника научной жизни

Поиск
Лицензия Creative Commons

УДК: 377.031.4 Петрова С.Д. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ЭВРИСТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ В ФОРМИРОВАНИИ ТЕХНИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО МАСТЕРА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
Развитие промышленности и потребности экономического роста народного хозяйства поставили перед профессиональным образованием проблему повышения уровня технической компетентности будущих мастеров производственного обучения, что нашло отражение в новых нормативных документах — профессиональном стандарте «Педагог профессионального образования» и ФГОС СПО «Профессиональное обучение». Выпускники этой специальности обеспечивают подготовку рабочих и специалистов среднего звена в техникумах, колледжах, центрах прикладных квалификаций, в учебных центрах. Значительная доля профессиональной деятельности представляет собой решение технических задач, содержащих элементы эвристики, что обуславливает их освоение в учебном процессе. На основе анализа понятий «техническая компетентность», сопоставления компетенций и трудовых функций мастеров производственного обучения была выдвинута гипотеза об использовании эвристических задач в качестве эффективного педагогического средства формирования технической компетентности будущего мастера производственного обучения. В этом контексте эвристические задачи есть форма представления учебного материала в виде задания с использованием технической терминологии и технического контекста, в котором данные и условия неоднозначно, неопределённо, неполно или избыточно описывают проблемную ситуацию развития техники; требование мотивирует к разрешению актуального технического противоречия; способ решения неочевиден и основан на приёмах технического творчества и эвристики; процесс решения требует самостоятельных, опосредованных, поисковых форм учебно-творческой деятельности в сфере техники; результат решения является новой для студента разработкой технического объекта или технологического процесса и ориентирован на практическое применение в учебной, учебно-производственной или производственной средах. В этой связи выявлены основные функции эвристических задач и определён их педагогический потенциал — возможности в формировании компонентов технической компетентности (когнитивного, операционального, мотивационно-рефлексивного, производственно-эмпирического). Проведённый эксперимент по использованию комплекса эвристических задач в условиях колледжа показал, что уровень технической компетентности в экспериментальных группах вырос в сравнении с контрольными группами на 11–12,2 % по интегральному показателю, что доказывает правомерность выбора эвристических задач и адекватность оценки их потенциала в формировании технической компетентности. Ключевые слова: техническая компетентность, мастер производственного обучения, эвристические задачи, педагогический потенциал, микрогруппа «генератор идей — лаборатория поддержки», компетенция, трудовая функция.

Список использованной литературы:

1. Басов, В.М. Применение эвристического и исследовательского методов обучения на уроках спецдисциплин в сельскохозяйственном техникуме (на материале агрономических предметов): автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / В.М. Басов. — Казань, 1984. — 24 c.

2. Батышев, С.Я. Профессиональная педагогика / Под ред. С.Я. Батышева, А.М. Новикова. — М.: 2009. — 456 с.

3. Белоновская, И.Д. Модели и технологии подготовки будущего бакалавра к управлению производственно-технологическими рисками: монография [Электронный ресурс] / И.Д. Белоновская, Е.М. Езерская. — Оренбург. гос. ун-т. — Оренбург: ОГУ, 2016. — 220 с.

4. Вишнякова, Л.Н. Понятийно-модульная методика формирования у студентов профессионального электротехнического мышления: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Л.Н. Вишнякова. — Магнитогорск, 2004. — 24 с.

5. Гетманская, Е.В. Эвристический метод: генезис и современное функционирование / Е.В. Гетманская // Сибирский педагогический журнал. — 2009. — №2. — С. 261–268.

6. Деркач, А.А. Акмеологические основы профессионального самосознания личности / А.А. Деркач, О.В. Москаленко. — Астрахань, 2000. — 328 с.

7. Ермак, Е.С. Компоненты вербального и невербального мышления в структуре формирующегося технического интеллекта: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03 / Е.С. Ермак. — СПб, 1998. — 24 с.

8. Занфирова, Л.В. Формирование технического мышления в процессе подготовки студентов агроинженерных вузов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Л.В. Занфирова. — М., 2008. — 23 с.

9. Зеер, Э.Ф. Тенденции модернизации профессионально-педагогического образования / Э.Ф. Зеер // Профессиональное образование. — Столица. — 2016. — №10. — С. 15–19.

10. Климов, Е.А. Введение в психологию труда / Е.А. Климов. — М., 1998. — 350 с.

11. Кряжева, Е.В. Развитие технического мышления у будущих специалистов на основе межпредметной интеграции: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Е.В. Кряжева. — Ярославль, 2009. — 24 с.

12. Мусин, Ш.Р. Формирование технической компетентности будущих учителей технологии и предпринимательства в процессе профессиональной подготовки в вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ш.Р. Мусин. — Магнитогорск, 2010. — 24 с.

13. Мухина М.В. Развитие технического мышления у будущего учителя технологии и предпринимательства средствами системы познавательных заданий: автореф. дис. ... канд. пед. наук / М.В. Мухина. — Нижний Новгород, 2003. — 24 с.

14. Новоселов, С.А. Педагогическая система развития технического творчества в учреждении профессионального образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / С.А. Новоселов. — Екатеринбург, 1997. — 24 с.

15. Петрова, С.Д. Результативные методики развития технического мышления будущих мастеров производственного обучения — техников [Электронный ресурс] / С.Д. Петрова, И. Д. Белоновская // Современные проблемы науки и образования. Электронный научный журнал. — 2015. — №5. — Раздел — Педагогические науки. — URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=20260 (дата обращения: 25.02.2017).

16. Петрова, С.Д. Эвристические задачи как средство развития технического мышления студентов колледжа : учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по программам среднего профессионального образования по специальностям 44.02.06 Профессиональное обучение (по отраслям), 13.02.07 Электроснабжение (по отраслям), 15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям), 15.02.08 Технология машиностроения, 24.02.01 Производство летательных аппаратов [Электронный ресурс] / С.Д. Петрова, И.Д. Белоновская. — Оренбург. гос. ун-т. — Оренбург: ОГУ, 2016. — 206 с.

17. Петрова, С.Д. Развитие технического мышления студентов колледжа: актуальные подходы, диагностика и методики / С.Д. Петрова // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2016. — №8. — С. 3–12.

18. Планида, С.И. Дидактические условия формирования профессионально-технического мышления у студентов средних специальных образовательных учреждений: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / С.И. Планида. — Ставрополь, 2010. — 27 с.

19. Русинова, Л.П. Формирование системно-пространственного мышления студентов технических вузов: на примере преподавания начертательной геометрии: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Л.П. Русинова. — Ижевск, 2007. — 22 с.

20. Синева, Н.Л. Развитие технического творчества учащихся начального профессионального образования методами теории решения изобретательских задач: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Н.Л. Синева. — Нижний Новгород, 2006. — 23 с.

21. Торопов, И.А. Развитие технического творчества в процессе обучения анализу изобретений в учреждении начального профессионального образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / И.А. Торопов. — Екатеринбург, 1999. — 24 с.

22. Улитина, Т.И. Анализ теоретико-методологических подходов к проблеме развития технического творчества студентов инженерных специальностей в рамках среднего профессионального образования / Т.И. Улитина // Вестник ЧГПУ. — 2015. — №6. — С. 92–101.

23. Халемский, Г.А. Организационно-педагогические условия подготовки учащихся в условиях учебно-производственного колледжа: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Г.А. Халемский. — СПб, 1994. — 24 c.

24. Yong, H.E. Approaches to Train Students’ Creative Thinking in College Art Education / H.E. Yong // Higher Education of Social Science, Canadian Research & Development Center of Sciences and Cultures. — Vol. 11. — No. 4. — 2016. — P. 50–53.

25. The methodology of complex continuous training of the students of technical universities to innovative activities / I.D. Belonovskaya et al. // Mediterranean Journal Of Social Sciences. — 2015. — Т. 6. — №2. — P. 3.

26. Belonovskaya, I.D. Approaches to training engineering students program for innovation / I.D. Belonovskaya, A. Suchman, Valery Anishchenko // 18th international conference on Interactive collaborative learning (ICL2015) 44rd International conference igip engineering pedagogy 20–24 September 2015, Congress Palace, Florence, Italy. — P. 941–943.

27. Collins, M.A. Motivation and creativity / M.A. Collins, T.M. Amiable // Handbook of Creativity / Ed by R.T. Sternberg. — Cambridge, 2009. — P. 297–313.

28. Cunningham, J. Barton Productive and Re-productive Thinking in Solving Insight Problems / J. Barton Cunningham, James N. MacGregor // The Journal of Creative Behavior . — March 2014. — Volume 48, Issue 1. — P. 44–63.

29. Experimental Study of the Effectiveness of College Students Vocational Training in Conditions of Social Partnership / A.V. Kiryakova et al. // IEJME — Mathematics Education,2016. — Vol. 11, №3. — Р. 457–466.

30. Franz E. Weinert Definition and Selection of Competencies. Concepts of Competence / Franz E. Weinert. — Max Planck Institute for Psychological Research, Munich, Germany. — April 1999.

31. Hossain, Jamal. ESP Needs Analysis for Engineering Students: A Learner Centered Approach / Jamal Hossain // Journal of PU. — Part: B, 2013. — Vol. 2. — No 2. — P. 16–26.

32. James, K. Organizations and creativity: Trends in research, status of education and practice, agenda for the future / K. James, D. Drown // In M.D. Mumford (Ed.), Handbook of organizational creativity. — Waltham, MA: Academic Press, 2012. — P. 17–36.

33. Lütken, H. Activation and motivation of students in Seed Science and Technology for improved learning using interactive lecturing [Электронный ресурс] / H. Lütken. — Improving University Science Teaching and Learning. Pedagogical Projects 2010. Department of Science education University of Copenhagen, 2010. — P. 59–75. — URL: http://www.ind.ku.dk/.

34. Sternberg, R.J. The Nature of Creativity / Robert J. Sternberg // Tufts University Creativity Research Journal. — 2006. — Vol.18, No. 1. — P. 87–98.

© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line, ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель, издатель, редакция: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
1999 - 2017 © ЦИТ ОГУ