УДК: 377.018.48Казакова М.А. ПРИНЦИПЫ АНДРАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВДанная статья раскрывает специфику организации андрагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса в профессиональной переподготовке педагогических кадров. В статье приведены результаты контент-анализа современных научных трудов, которые доказывают, что вопросы профессиональной переподготовки педагогов разработаны на сегодняшний день недостаточно глубоко. Особой разработки в направлении краткосрочной профессиональной переподготовки педагогических работников требует организация андрагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса, а именно, принципы андрагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса в профессиональной переподготовке педагогических кадров. На основе контент-анализа эмпирической базы дополнено содержание педагогической науки об андрагогическом взаимодействии субъектов образовательного процесса. В статье актуализировано и уточнено содержание принципов, которые должны лечь в основу организации субъект-субъектного взаимодействия андрагогов и слушателей профессиональной переподготовки педагогов. На основе андрагогических принципов обучения, с учетом особенностей педагогических работников как субъектов андрагогического взаимодействия образовательного процесса в профессиональной переподготовке, специфики самого образовательного процесса профессиональной переподготовки раскрываются и уточняются принципы, регулирующие андрагогическое взаимодействие субъектов образовательного процесса в профессиональной переподготовке педагогических кадров. Принципы андрагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса в профессиональной переподготовке педагогических кадров могут в дальнейшем использоваться при отборе образовательных технологий, форм организации образовательной деятельности взрослых обучающихся (педагогов), средств обучения, способов и инструментария оценивания результатов взаимодействия преподавательского состава и слушателей профессиональной переподготовки. Результаты, приведенные в статье, могут быть использованы в работе профессорско-преподавательским составом учреждений дополнительного профессионального образования и образовательных организаций, реализующих программы профессиональной переподготовки.Ключевые слова: андрагогическое взаимодействие, профессиональная переподготовка, педагогические кадры, взаимодействие субъектов, принципы андрагогического взаимодействия.
Список использованной литературы:
1. Бриткевич М.С. Андрагогическое сопровождение педагогов в диссеминации инновационного педагогического опыта // Человек и образование. — 2014. — №1 (38). — С. 29–32.
2. Василькова Т.А. Об индивидуальной траектории подготовки взрослых в новых организационно-правовых формах функционирования образовательных учреждений // Научные исследования в образовании. — 2011. — № 7. — С. 11–19.
3. Вербицкий А.А. Контекстное обучение в компетентностном подходе // Высшее образование в России. — 2006. — № 11. — С. 39–46.
4. Змеёв С.И. Технология обучения взрослых. — М.: Академия, 2002. — 128 с.
5. Галкина Т.Э., Комарова Е.В., Толстикова С.Н. Андрагогический подход к организации учебного процесса в системе дополнительного профессионального образования специалистов социальной сферы // Ученые записки. — 2012. — № 7. — С. 122–126.
6. Гилева О.Я., Шиманчик И.П. Дополнительное профессиональное образование взрослых: принципы и особенности // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. — 2010. — № 3 (3), т.12. — С. 603–605.
7. Гребенникова В.М., Галкина Т.Э. Теоретико-методические основы андрагогического взаимодействия в системе повышения квалификации педагогических кадров // Вестник ун-та (Гос. ун-т управления). — 2012. — № 13. — С. 232–240.
8. Дорожкин Е.М. Андрагогические основы дополнительного образования взрослых // Научные исследования в образовании. — 2006. — № 2. — С. 83a–91.
9. Егоров В.В., Скибицкий Э.Г., Храпченков В.Г. Педагогика высшей школы : Учебник для вузов. — Новосибирск : САФБД, 2008. — 260 с. [Электронный ресурс. Режим доступа: http://txtb.ru/82/22.html, доступ 03.12.2015].
10. Каменская Ж.Н. Научные подходы к дополнительному профессиональному образованию педагогов // СПО. — 2010. — № 7. — С. 5–7.
11. Ковальчук В.И. Модель развития педагогического мастерства мастера производственного обучения профессионально-технических учебных заведений // Вестник МГОУ. Сер. "Педагогика". — 2014. — № 2. — С. 112–120.
12. Коротаева Е.В. Педагогика взаимодействий: проблемы и поиск решений // Педагогическое образование и наука. — 2014. — № 1. — С.45–50.
13. Лопанова Е.В. Компетентностная модель повышения квалификации педагогов // Сибирский педагогический журнал. — 2011. — № 7. — С. 237–248.
14. Маралова Е.А. Интеграция андрагогического и праксиологического подходов как путь оптимизации профессионального образования учителя // Непрерывное образование: XXI век. Научный электронный журнал. — 2013. — № 3. — С. 1–7.
15. Пилюгина С.А. Методологические основания развития андрагогической субъектности учителя // Казанский педагогический журнал. — 2011. — № 2. — С. 125–135.
16. Сидорова О.А. Реализация контекстного подхода и андрагогических принципов в работе с родителями будущих первоклассников // Человек и образование. — 2012. — № 2 (31). — С. 183–188.
17. Смышляева Л.Г. Полисубъектность как принцип реализации компетентно-ориентированных андрагогических программ // Вестник ТГПУ. — 2011. — № 10 (112). — С. 185–188.
18. Суртаева Н.Н., Ройблат О.В. О понимании и признании неформального образования взрослых // Академия профессионального образования. — 2015. — № 4 (46). — С. 34–42.
19. Gitterman Alex. Interactive Andragogy: Principles, Methods, and Skills. Journal of Teaching in Social Work. 2004. Vol. 24 (3/4). Pp. 95-112. Available at: http://www.bu.edu/ssw/files/2010/11/Alex-Gitterman1.pdf (Accessed 3 December 2015).
20. Pahalyan Victor E. Adult Education in the Context of Constructive Conflict Theory // Journal of Siberian Federal University. — 2014. — V. 7, № 4. — Pp. 566–578.
21. Tolutienė Gitana. Andragogical interaction and expression of learning environment aspect: theoretical and empirical dimension // Journal Andragogy. — 2013. — Vol. 1 (4). — Available at: http://journals.ku.lt/index.php/andragogy/article/view/346 (Accessed 3 December 2015).
22. Moshe Sonnheim, Shlomit Lehman. The Andragogic Learning Center: A Field Study in Social Work Education // University Press of America. — 2010. — 128 p. — Available at: https://books.google.ru/books?id=2GH2epc_i5wC&printsec=frontcover&hl=ru#v=onepage&q&f=true (Accessed 3 December 2015).
О статье
Автор: Казакова М.А.
Год: 2016
|