Февраль 2015, № 2 (177)

УДК: 378Еремина Н.В., Кабанова О.В., Терехова Г.В. ОПЫТ ЛИНГВОКОММУНИКАТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ (НА ПРИМЕРЕ ОРЕНБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА) Авторы данной статьи поставили перед собой цель — обозначить систему проблемных заданий при обучении студентов неязыковых специальностей в высших учебных заведениях. По их мнению, процесс получения степени бакалавра не должен сводиться только к присвоению и потреблению знаний, но и к их производству. Проблемный характер занятий и обращение к спорным вопросам могут в значительной степени способствовать достижению творческого уровня преподавания. Преподаватели кафедры иностранных языков исходят из того, что обучение иноязычной речи является основной составляющей профессиональной подготовки специалистов, тогда как навыки, приобретенные студентами в вузе, и навыки, необходимые в дальнейшей профессиональной деятельности, значительно расходятся, и в процессе изучения иностранного языка студенты не развивают коммуникативные умения. Студенты воспринимают иностранный язык как не заслуживающий внимания предмет. Это заставляет выстраивать занятия таким образом, чтобы максимально заинтересовать студентов в использовании всех возможностей приобщения к иностранному языку. Изучение языка в Оренбургском государственном университете состоит не только из освоения положений грамматики, умения читать и переводить специализированные тексты, но и из изучения культуры страны изучаемого языка. Преподаватели разработали рабочие программы по изучаемым языкам с учетом международных стандартов и различных уровней сложности. Предлагаемая авторами система изучения иностранных языков формирует у студентов ряд необходимых компетенций — языковую, коммуникативную, общекультурную — и позволяет преподавателям успешно прививать навыки продуктивного участия обучающихся в профессионально-ориентированной речевой деятельности, как на письме, так и в устной форме. Это соответствует новым условиям жизни, радикально изменившим задачу подготовки специалистов, владеющих иностранным языком, и способствует ответственному отношению к речевой деятельности и продуктивному языковому сознанию, предопределяющему профессиональный успех. Ключевые слова: речевая деятельность, коммуникативные умения, лингвопрофессиональные умения, модернизация лингвистического образования, проблемные задания, технологии взаимодействия.

Загрузить

Список использованной литературы:

1. Еремина, Н.В. Самостоятельная работа студентов с фономатериалом в условиях неязыкового бакалавриата / Н.В. Еремина, В.В. Томин // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: мат-лы Всероссийской науч.-метод. конф.; Оренбургский государственный университет. Оренбург: ООО ИПК "Университет", 2014. — С. 2728–2732.

2. Еремина, Н.В. Кросс-культурное взаимодействие: из опыта работы в рамках дополнительного лингвистического образования студентов неязыковых вузов / Н.В.Еремина, В.В. Томин // Профессиональное лингвообразование: материалы восьмой международной научно-практической конференции. Июль 2014 г. — Нижний Новгород: НИУ РАНХиГС, 2014. — 631 с. — С. 478–483.

3. Зарицкая, Л.А. Педагогическая сущность профессионального лингвистиечкого развития / Л.А. Зарицкая, Н.С. Сахарова // Вестник Оренбургского государственного университета. 2014. — №2. — С. 97–101.

4. Кабанова, О.В. Изучение иностранного языка студентами в процессе самостоятельной работы / О.В. Кабанова, Г.В. Терехова // Филологические науки. Вопросы теории и практики. — Тамбов: Изд-во "Грамота", 2014. — №4. — Ч. 3. — С. 92–94.

5. Кабанова, О.В.Проблемы обучения речевому общению студентов на занятиях по иностранному языку / О.В. Кабанова // Труды Оренбургского института (филиала) МГЮА. — 2010. — №12. — С. 232–236.

6. Ксенофонтова, А.Н. Теоретические и прикладные аспекты развития речевой деятельности: монография / А.Н. Ксенофонтова, Н.В. Еремина, В.В. Томин. — Оренбург: ОГУ, 2006. — 263 с.

7. Сахарова, Н.С. Организационо-педагогические условия и методические приемы развития иноязычной компетенции студентов университета / Н.С. Сахарова // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2012. — №2 (138). — С. 259–263.

8. Сахарова, Н.С. Развитие академической мобильности студентов университета в современном пространстве — времени высшего профессионального образования / Н.С. Сахарова, В.В. Томин // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2013. — №2. — С. 221–225.

9. Терехова, Г.В. Самостоятельная деятельность студентов в условиях уровневого образования / Г.В. Терехова // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: мат-лы Всероссийской науч.-метод. конф.; Оренбургский государственный университет. — Оренбург: ООО ИПК "Университет", 2014. — С. 2768–2771.

10. Томин, В.В. Диалоговое взаимодействие как фактор сформированности самостоятельности магистрантов / В.В. Томин, Н.В. Еремина // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: мат-лы Всероссийской науч.-метод. конф.; Оренбургский государственный университет. — Оренбург: ООО ИПК "Университет", 2014. — С. 2772–2778.

11. Томин, В.В. Интернет-диалог и медиавзаимодействие в развитии речевой деятельности студентов / В.В. Томин, А.Н. Ксенофонтова // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2005. — №12. — С. 54–59.

12. Werch, G. Study English. New approach / G. Werch. — N.Y., 2012. — 143 p.

О статье

Авторы: Еремина Н.В., Кабанова О.В., Терехова Г.В.

Год: 2015

Главный редактор

Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru