|
|
|
УДК: 378.4Неволина В.В., Рындак В.Г., Бакаев А.А. ИНТЕГРАТИВНАЯ РОЛЬ НАСТАВНИЧЕСТВА В ПРОЦЕССЕ ВОВЛЕЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬВ условиях трансформации системы высшего образования, ориентированной на формирование конкурентоспособного и самостоятельного специалиста, вовлечение студентов в исследовательскую деятельность становится ключевой задачей высшей школы. Однако данный процесс сопряжен с рядом системных трудностей, таких как фрагментарность знаний, трудности в самостоятельной постановке научных проблем и их методологическом обеспечении, а также кризис профессиональной идентичности на начальных этапах научного пути. В данной статье исследуется интегративная роль наставничества как целостного педагогического феномена, способного преодолеть указанные барьеры и обеспечить целостное и системное вовлечение студента в исследовательский процесс. На основе теоретического анализа рассматривается, каким образом наставничество выполняет интегративные функции на различных уровнях: эпистемологическом, методологическом, социально-психологическом и личностно-смысловом. На эпистемологическом уровне наставник выступает как проводник, интегрирующий разрозненные дисциплинарные знания в единую научную картину мира и помогающий студенту выявить актуальные исследовательские проблемы. На методологическом уровне фокус смещается на интеграцию теоретических знаний с практическими навыками проектирования и проведения исследования, формирование исследовательской компетентности. Социально-психологический аспект раскрывается через интеграцию студента в научное сообщество, усвоение его норм, ценностей и языка. Личностно-смысловой уровень подразумевает интеграцию исследовательской деятельности в систему личностных ценностей и профессиональных ориентаций студента, формирование его идентичности как будущего ученого или специалиста. В работе используются концепции и теоретические построения ведущих российских ученых в области педагогики и психологии высшей школы, таких как А.А. Вербицкий, В.И. Загвязинский, Е.А. Шашенкова, М.И. Рожков, Н.Ф. Талызина и других. Делается вывод о том, что наставничество, будучи выстроенным как диалогический, субъект-субъектный процесс, является центральным интегративным механизмом, обеспечивающим глубину, устойчивость и осмысленность вовлечения студентов в исследовательскую деятельность, тем самым способствуя решению стратегических задач подготовки научных кадров в Российской Федерации.Ключевые слова: наставничество, исследовательская деятельность студентов, мотивация, научная коммуникация, педагогическое исследование.
О статье
Авторы: Неволина В.В., Рындак В.Г., Бакаев А.А.
Год: 2025
|
|
Главный редактор |
Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ |
|
|
