19 ноября 2024

RU/EN

Рубрики Вестника

Поиск

Май 2024, № 2 (242), стр. 118-126

doi: 10.25198/1814-6457-242-118

УДК: 37Львов Л.В., Чернышева М.В. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СТРУКТУРЫ МОТИВОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ КАК ФУНКЦИИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕВ исследовании нами рассматривается опыт совершенствования структуры мотивов в образовательном процессе. Проблема совершенствования мотивации и структуры мотивов в образовательном процессе начиналась с уточнения совокупности методологических подходов исследования и упорядочивания понятийного аппарата исследования, выявления факторов, определяющих содержание и структуру проектируемой профессионально-образовательной среды; определение типа направленности, структуры мотивов обучающихся, свойств личности, значимых для обучения и профессиональной деятельности, уровня сформированности компетенций. В качестве условий эффективности образовательного процесса обоснованы: введение дисциплины «Общая управленческая подготовка» для всех направлений подготовки в образовательной организации, обеспечение приоритета студентоцентрированности, с учетом социально-психологических особенностей современных обучающихся, опора на витагенный опыт и прагматические потребности студента. Мы исходили из положения о средствах, обеспечивающих управления структурой и уровнем мотивации таких как: ситуация успеха на основе полного усвоения заданных результатов обучения; моментальная обратная связь в процессе выполнения учебных заданий; использование широкого спектра социальных и эмоциональных приёмов управления мотивацией, в том числе геймификации, визуализации и т. д., взаимодействия с партнёрами в сети, формирования учебных команд, рефлексии. Исследование проводилось в два этапа: до реализации педагогических условий 2014-2016 гг. и в процессе реализации педагогических условий 2021–2023 гг. Обобщенные результаты тестирования и экспертной оценки показали средний уровень значений для организационно-управленческой деятельности. Проведенная работа показала, что повышение уровня сформированности универсальных компетенций, может быть разрешена в ходе освоения на первом курсе специальной учебной дисциплины — «Общая управленческая подготовка»; структура и выраженность и мотивов вызывает положительные изменения в уровне сформированности компетенций, следовательно, может быть применена для управления качеством образования. Ключевые слова: мотив, мотивация, мотивационный механизм, социально-психологические особенности, ценности, универсальные компетенции, общая управленческая подготовка.

Загрузить

Список использованной литературы:

1. Абрамова, Г.С. Введение в практическую психологию / Г.С. Абрамова. — М., 1995.

2. Белкин, А.С. Компетентность. Профессионализм. Мастерство / А.С. Белкин. — Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 2004. — 176 с.

3. Белоновская, И.Д. Трансформация образования как феномен объективной реальности / И.Д. Белоновская, А.В. Кирьякова // Проблемы и перспективы внедрения инновационных телекоммуникационных технологий. Сборник материалов IX Международной научно-практической очно-заочной конференции. — Оренбург, 2023. — С. 420-426.

4. Белоновская, И.Д. Проблемы и инструменты внедрения цифровых и дистанционных форм обучения / И.Д. Белоновская, М.А. Корнипаев, А.А. Корнипаева // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры. сборник материалов Всероссийской научно-методической конференции. — Оренбург, 2023. — С. 1680-1682.

5. Дидактическая концепция цифрового образования и обучения / П.И. Биленко, В.И. Блинов, М.В. Дулинов, Е.В. Есенина, А.М. Кондаков, И.С. Сергеев. — Текст: непосредственный. — 2020. — 98 с.

6. Зараковский, Г.М. Социально-личностное благополучие в структуре качества жизни общества: показатели и критерии / Г.М. Зараковский // Качество жизни: критерии, оценки. — М., 2003. — С. 20-32.

7. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Э.Ф. Зеер. — М: Академия, 2009. — 384 с.

8. Зеер, Э.Ф. Психология транспрофессиолизма: монография / Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк, С.К. Бондырева, Б.А. Вяткин. — Текст: непосредственный. — Екатеринбург: Юника, 2018. — 174 с.

9. Кирьякова, А.В. Взаимосвязь аксиологии и инноватики в образовательных системах / А.В. Кирьякова // Традиции и инновации в национальных системах образования: Материалы Международной научно-практической конференции, Уфа, 17 декабря 2020 года. Том 1. — Уфа: Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы, 2021. — С. 19-27.

10. Кудрина, Е.А. Cоздание условий для развития психологического потенциала студентов как основная задача преподавания психологических дисциплин / Е.А. Кудрина // Психология и педагогика высшей школы: теория, эксперимент, практика: коллект. монография. — Курск: КурсГСА, 2011. — С. 175-182.

11. Лотман, Ю.М. Культура и взрыв / Ю.М. Лотман. — М., 1992.

12. Львов, Л.В. Управление проектируемой траекторией персонального развития как условие эффективности опережающей профессиональной подготовки / Л.В. Львов, В.А. Головачева // Современная высшая школа: инновационный аспект. — Текст: непосредственный — 2020 (март). — Т. 12. — № 1. — С. 120-128.

13. Львов, Л.В. Формирование способности и готовности к профессиональной деятельности как цель личностно-развивающего профессионального образования / Л.В. Львов // Вестник МГАУ. — 2006. — Выпуск № 2(17). — С. 30-35.

14. Мунипов, В.М. Эргономика: человекоориентированное проектирование техники, программных средств и среды / В.М. Мунипов, В.П. Зинченко. — М., 2001.

15. Осташевский, С.М. Инновационные процессы в образовании как экономический фактор развития РФ / С.М. Осташевский, Т.В. Усынина // Современная высшая школа: инновационный аспект. — 2014. — № 3. — С. 17-28.

16. Сазонова, Т.В. Гибкие стратегии подготовки кадров в интересах территории опережающего социально-экономического развития / Т.В. Сазонова, А.В. Кирьякова, И.Д. Белоновская // Казанский педагогический журнал. — 2023. — № 2 (157). — С. 20-26.

17. Федоров, С.Е. Проектирование образовательного процесса вуза на основе компетентностного подхода / С.Е. Федоров // Сб. науч. тр. СГА. — М.: СГУ, 2009. — С. 42-67.

18. Чернышева М.В. Теоретико-методологические основы проектирования мотивационного механизма в профессионально-образовательном процессе / М.В. Чернышева, Л.В. Львов // Психология обучения. — 2015. — № 12. — С. 4-15.

19. Шихов, Ю.А. Проектирование и реализация комплексного квалиметрического мониторинга подготовки обучающихся в системе «профильная школа-втуз»: автореф. дисс. … док-ра пед. наук / Ю.А. Шихов. — Ижевск: ИжГТУ, 2008. — 32 с.

20. Эльконин, Б.Д. Введение в психологию развития / Б.Д. Эльконин. — М., 1994.

21. Ярулина, Л.П. Формирование базовых управленческих компетенций студентов высшей школы / Л.П. Ярулина // Современная высшая школа: инновационный аспект. — 2010. — № 4. — С. 11-18.

О статье

Авторы: Львов Л.В., Чернышева М.В.

Львов Леонид Васильевич
Ученая степень:	кандидат педагогических наук
Звание:	доцент
Место работы:	руководитель проектно-аналитического центра, заведующий кафедрой педагогики и психологии Международного института дизайна и сервиса
E-mail:	l.lvov@bk.ru

Чернышева Мария Викторовна
Ученая степень:	кандидат педагогических наук
Место работы:	преподаватель Челябинского медицинского колледжа
E-mail:	chernysheva-mari@mail.ru

Год: 2024

doi: 10.25198/1814-6457-242-118

Главный редактор

Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru