Ноябрь 2023, № 4 (240), стр. 173-177

1. Абульханова-Славская, К. А. Субъект действия, взаимодействия, познания: Психологические, философские, социокультурные аспекты / К. А. Абульханова-Славская, Э. В. Сайко, В. М. Розин [и др.]. – Москва: Моск. психол.-социал. ин-т; 2001. – 288 с.

2. Бездухов, В.П. Нравственно ценностная сфера сознания студента: диагностика и формирование: монография / В.П. Бездухов, Т.В. Жирнова. – Москва: МПСИ. – 2008. – 202 с.

3. Ганаева, Е. А. Практика организации воспитательной деятельности в профессиональном образовании / Е. А. Ганаева, Е. Г. Матвиевская, О. Г. Тавстуха // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2022. – №4 (236). – с. 13–20.

4. Деркач, А. А. Акмеологические основы развития профессионала / А.А. Деркач. – Москва: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: Изд-во НПО «Модек», 2004 (ФГУП ИПФ Воронеж). – 750 с.

5. Жметко, О.А. Ценностно-ориентационная деятельность ученика / О. А. Жметко // Вестн. Сам. гос. техн. ун-та. Сер. Психолого-педагогич. науки. -2006. – №47. – С.92-94.

6. Зеер, Э. Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: учеб. пос. для вузов / Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова, Э. Э. Сыманюк. – М.: МПСИ, 2005. – 216 с.

7. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя. – Москва: Исслед. центр. пробл. качества подгот. специалистов, 2004. – 38 с.

8. Краевский, В.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учебник / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. – Москва: Академия, 2008. – 128 c.

9. Кузьмина, Н. М. Формирование организационной стратегии управления кадровым потенциалом: компетентностный подход: монография / Н. М. Кузьмина, О. В. Толстякова. – Москва: ИНФРА-М, 2015. – 93 с.

10. Леонтьев, А. Н. Становление психологии деятельности: Ранние работы / А. Н. Леонтьев. – Москва: Смысл, 2003. – 439 с.

11. Маркова, А. К. Психологические основы совершенствования вузовской подготовки учителя / А. К. Маркова // Пути совершенствования психолого-педагогической подготовки учителя в свете основных направлений реформы общеобразовательной и профессиональной школы / под общей редакцией И. А. Зязюна [и др.]. – Полтава: [Б. и.], 1985. – с. 32-34.

12. Методология педагогики: монография / Е. А. Александрова, Р. М. Асадуллин, Е. В. Бережнова [и др.]; под общей редакцией В.Г. Рындак. – Москва: ИНФРА-М, 2018. – 296 с.

13. Митина, Л. М. Профессионально-личностное развитие педагога: диагностика, технологии, программы: учебное пособие для вузов / Л. М. Митина. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 430 с.

14. Рубинштейн, с. Л. Основы общей психологии / с. Л. Рубинштейн. – Москва: Питер, 2012. – 705 с.

15. Сериков, В. В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем / В. В. Сериков. – Москва: Логос, 1999. – 271 с.

16. Сластенин, В. А. Технология профессионально-ориентированного обучения в высшей школе / В. А. Сластенин, П. И. Образцов, М. Я. Виленский, А. И. Уман.– Москва: Юрайт, 2019. – 258 с.

17. Сластенин, В.А. Педагогика: учебник / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – Москва: Академия, 2008. – 566 с.

18. Цветкова, Е.А. Совокупный профессиональный имидж / Е.А. Цветкова, М.В. Прохорова, Е.И. Скобелева // Russian Journal of Education and Psychology. – 2017. – №6. – Т. 8. – с. 45-55.

19. Шадрина, И.М. Об опыте ценностноориентационной деятельности учителя / И.М. Шадрина // Вестник ОГУ. – 2014. – №11 (172). – с. 212-216.

О статье