25 апреля 2024

RU/EN

Рубрики Вестника

Поиск

Август 2020, № 4 (227), стр. 59-65

doi: 10.25198/1814-6457-223-59

УДК: 378.14Якупов Г.С., Манаков Н.А. ЗАДАЧИ ПО ФИЗИКЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩЕГО ИНЖЕНЕРАОдной из важнейших задач высшего образования является создание условий для подготовки высококвалифицированных инженерно-технических кадров, готовых не только к освоению и совершенствованию существующих, но и к разработке новых наукоемких технологий. Базовой основой для подготовки таких специалистов могут стать практические и семинарские занятия в рамках курса физики, направленные на решение исследовательских задач, в совокупности с соответствующей самостоятельной работой студентов. Решение исследовательских задач: способствует более глубокому пониманию физических процессов и явлений, лежащих в основе современных наукоемких технологий; позволяет осознать обусловленность современных технологий физическими законами и закономерностями; развивает навыки в логической последовательности структурировать информацию о технических объектах и технологических процессах; формирует общее представление о последовательности решения технологической задачи (постановка цели, формулировка гипотезы, планирование и проведение эксперимента, анализ результатов и выводы). Поскольку физика изучается на всех инженерных специальностях, то такой подход целесообразно было бы начать реализовывать в рамках изучения курса физики, тем более, что к настоящему времени накоплен огромный запас заданий, которые можно было бы предлагать для решения будущим инженерам как в рамках семинарских и практических занятий, так и в качестве домашних заданий.Ключевые слова: исследовательская деятельность, подготовка будущих инженеров, исследовательские компетенции, обучение физике в вузе.

Загрузить

Список использованной литературы:

1. Манаков, Н.А. Место физики в системе общего и специального образования [Текст] / Н.А. Манаков, А.С. Вдовин, Р.С. Вдовин // Педагог. — 2001. — № 2 (11). — С. 48-51.

2. Манаков, Н.А. Место физики в системе образования и воспитания / Н.А. Манаков, А.А. Чакак // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры [Электронный ресурс]: материалы Всероссийской научно-методической конференции; Оренбург.гос. ун-т. — Электрон.дан. — Оренбург: ОГУ, 2017. — С. 1837-1843.

3. Жук, О.Л. Педагогическая подготовка студентов: компетентностный подход / О.Л. Жук. — Минск: РИВШ, 2009. — 336 с.

4. Савенков, А.И. Педагогическая психология. В 2 т. / А.И. Савенков. — Т. 2. — М.: Издательский центр «Академия», 2009. — 240 с.

5. Микешина, Л.А. Философия науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования / Л.А. Микешина. — М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. — 464 с.

6. Майданов, А.С. Методология научного творчества / А.С. Майданов. — М.: Издательство ЛКИ, 2008. — 512 с.

7. Новиков, А.М. Методология / А.М. Новиков, Д.А. Новиков. — М.: ИНЕРГ, 2007. — 668 с.

8. Белянин, В.А. Сборник задач по физике:Учебное пособие / В.А. Белянин. — Йошкар-Ола, 2010. — 94 с.

9. Кузнецов, А.П. Физические задачи для научных работников младшего возраста: Учеб.пособие / А.П. Кузнецов, С.П. Кузнецов, Л.А. Мельникова. — Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1998. — 32 с.: ил. ISBN 5-292-02168-7.

10. Sabella, M. Knowledge organization and activation in physics problem solving. / M. Sabella, E.F.Redish // American Journal of Physics. — 2007. — 75: 1017-1029.

11. Scherr, R. Gesture analysis for physics education researchers / R. Scherr // Physical Review. Special Topics: Phys. Educ. Res. — 2007. — 4, 010101. — 9 pages.

12. Thacker, B.A. Recent advances in classroom physics. Reports on Progress in Physics. — 2003 — 66: 1833-1864

13. Redish, E.F. Reverse-engineering the solution of a “simple” physics problem: Why learning physics is harder than it looks / E.F. Redish, R.E Scherr, J. Tuminaro // The Physics Teacher — 2006– 44 (5): 293–300.

14. The Importance of Monitoring Skills in Physics Problem Solving / M. Alii, C.A. Talib, N.H.Ibrahim, J. Surif, A.H.Abdullah // European Journal of Education Studies — 2016. — 1(3). — 1-10.

15. Byu, T. Why Students Still Can’t Solve Physics Problems after Solving over 2000 Problems / T. Byu, G. Lee // American Journal of Physics. — 2014. — 82. — С. 906-913.

16. An Analysis of Students’ Skill in Applying the Problem-Solving Strategy to the Physics Problem Settlement in Facing AEC as Global Competition / A. Halim, Y. Yusrizal, S. Susanna, T. Tarmizi // Journal Pendidikan IPA Indonesia. — 2016 –5(1). — С. 1-5.

17. Physics Problem Solving: Selecting More Successful and Less Successful Problem Solvers / A. Marlina, I. Nor Hasniza, A. Abdul Halim, S. Johari, S. Nurshamela // International Conference of Teaching, Assessment and Learning. 2014. — С. 186-191.

18. Reddy, M.V.B. Students Problem-Solving Difficulties and Implications in Physics: An Empirical Study on Influencing Factors / M.V.B. Reddy, B. Panacharoensawad // Journal of Education and Practice. — 2017. — 8(14). — С. 59-62.

О статье

Авторы: Якупов Г.С., Манаков Н.А.

Якупов Генар Сагитович
Место работы:	старший преподаватель кафедры физики и методики преподавания физики Оренбургского государственного университета
E-mail:	joshua79@rambler.ru

Манаков Николай Александрович
Ученая степень:	доктор физико-математических наук
Звание:	профессор
Место работы:	профессор кафедры физики и методики преподавания физики Оренбургского государственного университета

Год: 2020

doi: 10.25198/1814-6457-223-59

Главный редактор

Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru