Вестник On-line
Оренбургский государственный университет 21 августа 2019   RU/EN
Рубрики Вестника
Педагогика
Психология
Другие

Поиск
Vak
Антиплагиат
Orcid
Viniti
ЭБС Лань
Rsl
Лицензия Creative Commons

Шатуновская Е.А., Шатуновский В.Л.
УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС КАК НАПРАВЛЯЕМОЕ И КОНТРОЛИРУЕМОЕ САМООБУЧЕНИЕ [№ 4 ' 2018]
Информатизация современного общества требует изменений в системе обучения. Традиционная лекционно-урочная система не всегда позволяет сформировать у студентов востребованные в дальнейшей профессиональной жизни навыки и умения. Назрела необходимость разработки таких дидактических форм и методов, которые максимально активизировали бы не только самостоятельность обучающихся в учебном процессе, но и актуализировали бы у них умения порождения, передачи, представления и обработки информации.
Означенным задачам может соответствовать метод направляемого и контролируемого самообучения, ведущая роль в котором отводится субъектной ориентации учебного процесса. Учебная деятельность при этом организуется посредством специально разработанных учебных пособий с опциями поэтапного освоения знаний, формирования умений и навыков в удобном для студента индивидуальном темпе.
Корректная реализация метода направляемого и контролируемого самообучения возможна при соблюдении ряда условий:
– внятная целевая детерминация предлагаемого в пособии учебного материала;
– целостность предлагаемого учебного материала, обеспеченного соответствием поставленным целям;
– полное соответствие контрольно-зачетных заданий разработанным целям освоения конкретной дисциплины, релевантным, в свою очередь, общим и профессиональным компетенциям по направлению (специальности) подготовки студентов;
– основной содержательно-структурной единицей учебных пособий при реализации метода направляемого и контролируемого самообучения выступает «учебный текст»;
– «учебный текст» включает мотивирующий и содержательный компоненты, которые тесно между собой взаимосвязаны и могут быть многократно актуализированы;
– эргономичная алгоритмизация процесса освоения учебного текста, требующая корректного технического оформления интерфейса учебного пособия;
– поэтапность и вариативность контрольно-зачётных заданий, поддерживающих общую логику и учебного пособия, и дисциплины, на освоение которых оно, собственно, и направлено.
Современные компьютерные технологии позволяют реализовать все перечисленные условия. Однако зачастую эти возможности остаются невостребованными.

Шатуновский В.Л., Шатуновская Е.А.
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ДИСТАНЦИОННОЙ И ДИСТАНЦИОННО-ОЧНОЙ ФОРМЫ [№ 2 ' 2014]
Статья посвящена проблемам современной системы образования. Раскрываются вопросы повышения эффективности обучения, через активизацию познавательной деятельности обучающегося посредством применения дистанционной формы обучения. Предложена классификация содержания учебного материала. Описаны действия преподавателя по организации дистанционного обучения. Сформулированы этапы работы каждого обучающегося над овладением учебным материалом.


Главный редактор
Жанна Анатольевна
ЕРМАКОВА

Crossref
Cyberleninka
Doi
Europeanlibrary
Googleacademy
scienceindex
worldcat
© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: Ж.А. Ермакова
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru
1999–2019 © ЦИТ ОГУ