Осин М.В., Егорова Г.И., Селиверстова М.В.
СТРАТЕГИИ, ТАКТИКИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНКЛЮЗИВНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ КАК ОСНОВА КУЛЬТУРЫ УСПЕШНОСТИ МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА ^{[№ 3 ' 2025]}
В образовании сегодня сложился высокий уровень профессионального выгорания и оттока молодых учителей из школы. Одной из причин становится недостаточная готовность молодых учителей к формированию инклюзивной безопасности как фактора их собственной культуры успешности в профессии. Инклюзивная безопасность обеспечивает состояние защищенности всех детей от насилия, дискриминации и сопровождает процесс их развития на основе доверия, уважения, поддержки. Культура успешности молодого специалиста рассматривается как устойчивая система профессиональных ценностей, установок, компетенций, практик для достижения позитивных результатов в профессии. Концептуальная взаимосвязь и взаимообусловленность понятий нашла отражение в матрице интеграции компонентов инклюзивной безопасности и культуры успешности с учетом разработанных стратегий и тактик. Стратегия «Личностного и профессионального развития» включает различные тактические приемы. Стратегия «Педагогическое взаимодействие на уровне класса» строится на реализации программ по развитию эмпатии, коммуникации, кооперативных методов, классных часов. Стратегия «Индивидуального дифференцированного подключения» предоставляет персонализированную помощь каждому обучающемуся с учётом особенностей его психоэмоционального состояния. Экспериментальная работа проводилась по изучению влияния стратегий и тактик формирования инклюзивной безопасности обучающихся как необходимого условия становления культуры успешности молодого специалиста (опыт работы 1–3 года). Итоговый индекс рассчитывался по пятибалльной шкале, где каждая позиция соответствовала уровню сформированности исследуемых характеристик. Наиболее сильное влияние на культуру успешности оказало эффективное педагогическое взаимодействие. Дополнительно проведен опрос молодых специалистов, которые высказали свое мнение о важности применения стратегий и тактик для снижения уровня эмоционального выгорания, для увеличения числа инициатив, для снижения текучки кадров, повышения показателей школьного климата. Интеграция инклюзивной безопасности и культуры успешности учителя превращает школу в самоподдерживающуюся систему, где все чувствуют себя защищенными, дети лучше учатся, учителя реализуют свой потенциал, меньше выгорают и больше создают нового, школа становится центром притяжения талантов.