Матросова Ю.С.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭМПАТИЯ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И СТУДЕНТА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН ^{[№ 3 ' 2025]}
В настоящее время взаимодействие преподавателя и студента в процессе профессиональной педагогической подготовки вызывает определенные трудности. На основе теоретического исследования в числе таких трудностей мною выделены преимущественно предметная ориентация профессиональной подготовки, снижение интереса студентов к изучению педагогических дисциплин, поверхностное понимание сути педагогической деятельности и др. Значимую роль в предупреждении этих затруднений играет эмоционально комфортная атмосфера взаимодействия субъектов образования и педагогическая эмпатия преподавателя. На основе методов теоретического анализа существующих определений понятия «педагогическая эмпатия» и прямого наблюдения мною установлены признаки и структурные компоненты педагогической эмпатии как научного понятия. В качестве ключевых компонентов обоснованы эмоциональный, когнитивный и поведенческий компоненты. Также была установлена роль каждого из компонентов во взаимодействии преподавателя и студента. Так, эмоциональный компонент педагогической эмпатии способствует созданию атмосферы совместного проживания и переживания учебных ситуаций; когнитивный способствует пониманию преподавателем чувств и настроений студентов, особенностей их восприятия; поведенческий компонент обеспечивает конструктивное взаимодействие преподавателя и студентов, основанное на применении гуманитарных технологий и технологий социально-эмоционального обучения. Полученные результаты позволяют говорить о правомерность использования понятия «педагогическая эмпатия» при изучении особенностей взаимодействия преподавателя и студента. Важна роль педагогической эмпатии во взаимодействие преподавателя и студента в процессе профессиональной педагогической подготовки будущих педагогов. Педагогическая эмпатия влияет на создание позитивной учебной атмосферы, эмоциональное состояние и академическую успеваемость студентов.

Матросова Ю.В.
ВЛИЯНИЕ ОРТОКЕРАТОЛОГИЧЕСКИХ КОНТАКТНЫХ ЛИНЗ НА ФУНКЦИЮ АККОМОДАЦИОННОГО АППАРАТА И СТАБИЛЬНОСТЬ СЛЕЗНОЙ ПЛЕНКИ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С МИОПИЕЙ ^{[№ 4 ' 2013]}
Проведена оценка состояния аккомодационного аппарата глаза у детей и подростков в результате ношения ортокератологических контактных линз, показано улучшение таких показателей как запас относительной аккомодации и объем абсолютной аккомодации, что является критерием снижения прогрессирования миопии и изучена динамика стабильности слезной пленки в результате ношения ортокератологических линз.