|
|
|
Чайковская И.А.
УДК: 159.99Чайковская И.А., Аргунеев Э.П. ВОЗМОЖНОСТИ МЕТАФОРИЧЕСКИХ АССОЦИАТИВНЫХ КАРТ В РАБОТЕ С ЛИЧНОСТНЫМ РЕСУРСОМ КЛИЕНТА (НА ПРИМЕРЕ КОМПЛЕКТА «МОЙ ЖИЗНЕННЫЙ СЦЕНАРИЙ»)Ассоциативные метафорические карты являются незаменимым инструментом психолога в практической деятельности. Они активно применяются в различных областях психологии: консультировании, тренинговой работе, коррекционной работе. Уникальность и универсальность таких карт обусловлена тем, что в их основе заложена метафора, которая представляет собой психотерапевтическое воздействие и направлена на бессознательное клиента. Авторами статьи разработан комплект ассоциативных метафорических карт «Мой жизненный сценарий» с целью научно-практического обоснования использования их в работе с личностным ресурсом клиента. Комплект состоит из 50 карт, которые делятся на две группы (изображения деревьев и абстрактные изображения), и вербального материала, который включает в себя: цитаты из художественных произведений классической литературы и авторские высказывания. С целью апробации системы работы с комплектом нами была организованна фокус-группа (20 человек, 30–40 лет). Так, в результате практического применения ассоциативных метафорических карт нами был отобран контрольный материал комплекта. После чего предложены варианты работы с ними, которые включают в себя систему проведения психологической работы, стимульные вопросы. Научно-теоретическая и практическая значимость использования ассоциативных метафорических карт обоснована проективными способностями человеческого сознания. Проективный метод психологии позволяет выявить закономерности актуализации выбора фона или фигуры в изображении человеком. Согласно гештальтпсихологии, фигура, выделенная из фона, является актуальной для клиента. Вместе с этим, фигура представляет собой проекцию своего состояния, переживания, положения и мироощущения. Ключевые слова: метафора, проекция, жизненный сценарий, метафорические карты, личностный ресурс.
УДК: 159.99Чайковская И.А., Чардымская О.Ю. ВОЗМОЖНОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА В РАЗВИТИИ КОММУНИКАТИВНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕВ развитии человеческого общества одним из возможных путей преодоления различных форм напряженности и нетерпимости является развитие у подрастающего поколения коммуникативной толерантности. Вопросы коммуникативной толерантности — одни из наиболее сложных в современной науке. Неслучайно в последние годы исследование различных аспектов феномена толерантности становится важным предметом исследования. Одним из наиболее важных периодов для развития коммуникативной толерантности является подростковый возраст. Именно в подростковом возрасте происходит формирование идентичности и сознания, а также развитие коммуникативных навыков формирующейся личности. Активное включение во взрослую жизнь, значимое общение со сверстниками определяет направление развития подростка, которое будет зависеть от того, как он будет относиться к себе и окружающим его людям. В подростковом возрасте коммуникативная толерантность развивается в двух противоположных тенденциях: расширение его сферы общения с одной стороны и растущую индивидуализацию с другой. Развить коммуникативную толерантность возможно средствами социально-психологического тренинга, в котором подростки могут научиться общаться, терпеть, мириться с противоположным мнением, развивать рефлексию. Реализация социально-психологического тренинга, направленного на развитие уровня общительности, способности к множественной интерпретации и к более гибкому оцениванию проявлений другого человека, снижение негативизма в оценках, развитие рефлексии, будет способствовать развитию коммуникативной толерантности в подростковом возрасте. Основными механизмами развития коммуникативной толерантности в подростковом возрасте являются децентрация — механизм преодоления эгоцентризма личности, заключающийся в изменении точки зрения, позиции субъекта в результате столкновения, сопоставления и интеграции ее с позициями, отличными от собственной, и рефлексия — мыслительный процесс, направленный на самопознание, анализ своих эмоций и чувств, состояний, способностей, поведения. Ключевые слова: коммуникативная толерантность, развитие, социально-психологический тренинг, толерантность, взаимодействие.
УДК: 158(п)Чайковская И.А. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА В УСЛОВИЯХ ИЗМЕНЯЮЩЕЙСЯ ВНУТРЕННЕЙ И ВНЕШНЕЙ СРЕДЫПроблема формирования организационной культуры актуальна в условиях постоянно изменяющейся внутренней и внешней среды. Целенаправленное изучение организационной культуры может помочь в решении проблемы стабилизации и повышения эффективности организации. Организационная культура образовательного учреждения становится предметом исследования в ходе решения задачи развития кадрового потенциала общества. Ключевые слова: организационная культура, миссия организации, кадровый потенциал, ценности, имидж организации, управленческое решение.
|
|
Главный редактор |
Сергей Александрович МИРОШНИКОВ |
|
|