Вестник On-line
Оренбургский государственный университет 28 марта 2024   RU/EN
Рубрики Вестника
Педагогика
Психология
Другие

Поиск
Vak
Антиплагиат
Orcid
Viniti
ЭБС Лань
Rsl
Лицензия Creative Commons

Южанинова Е.Р.

Август 2023, № 3 (239)

УДК: 37(09c)+371.01(06)Кирьякова А.В., Южанинова Е.Р., Мороз В.В. В.А. СУХОМЛИНСКИЙ О ВОЗРАСТНОМ СТАНОВЛЕНИИ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ ШКОЛЬНИКОВ. ЛОГИКА, МЕХАНИЗМЫ, ТЕХНОЛОГИИБогатое педагогическое наследие В.А. Сухомлинского в силу своей глубины и уникальности даёт возможность выявить аксиологические константы педагогики, актуальные на каждом витке развития общества. Целью данной статьи является выявление логики становления ценностных ориентаций школьников в возрастном аспекте на основе опыта работы В.А. Сухомлинского в качестве педагога и директора Павлышской средней школы. Для достижения этой цели в статье решаются следующие задачи: предпринимается попытка выявления тех частей наследия В.А. Сухомлинского, которые отражают закономерности возрастного и ценностного развития школьников; синтез на их основе возрастной логики становления ценностных ориентаций; наполнение ценностей, реализованных в педагогическом процессе В.А. Сухомлинским, актуальным для современного школьника содержанием.
В педагогической системе В.А. Сухомлинского можно выделить особую линию развития личности школьника — возрастные особенности становления его ценностных ориентаций, определяющих последующую жизнь человека: его будущие выборы, успехи и неудачи. Сила аксиологических идей В. А. Сухомлинского заключена в выстраивания системы работы школы на базисных общечеловеческих ценностях, в том числе на универсальной триаде: Истина –Добро — Красота. Провозгласив и реализовав сначала в опыте своей школы, а затем в педагогической теории культ Книги, Знаний, Прекрасного, — он фактически создал базисную классификацию ценностей-целей в педагогике. По мнению авторов, эта иерархия ценностей взрослеющего человека может быть актуальной и сегодня, если наполнить эти ценности актуальным содержанием в рамках педагогического процесса.
Изменившиеся реалии первой трети XXI века требуют отказа от формального анализа наследия Сухомлинского, поскольку экстраполяция идей великого педагога на реалии современной школы в неизменном виде стала невозможной. Геймификация, нейросети и лавинообразный поток информации, с которыми сталкиваются современные школьники, требуют адаптации идей великого педагога и смены подхода к воспитанию, ухода от ценностного нейтралитета.

Ключевые слова: В.А. Сухомлинский, ценности, ценностные ориентации, личность, ребёнок, возрастные изменения.

Октябрь 2017, № 10 (210)

УДК: 371.3:371.64/69:378.14 Кирьякова А.В., Южанинова Е.Р. АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ ДЛЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯЗачастую инновации и инвестиции в высшее образование для бизнес-сообщества выглядят непривлекательными, а государство не всегда имеет возможность удовлетворять финансовые потребности всей системы образования. Однако ни одна система не может развиваться без инноваций. Учитывая скорость, с которой недостатки и отставание высшего образования от запросов общества начинают сказываться на всех сторонах жизни общества, положение обязывает искать возможные решения. Одно из них — использование в вузе технологий, изначально созданных с другими целями, но с адаптацией под образовательные задачи. Успешно использовать можно социальные сети. Постоянное конкурирование между социальными сетями привело к тому, что они стали обладать почти всеми необходимыми возможностями для их использования в образовательном процессе вуза, т.е. стали обладать аксиологическим потенциалом для образования. Конкретные элементы сетей (записи на стене, создание учебного поста с добавлением фотографий, фотоальбомы, чаты, обсуждения, видео, анимация, лайф-трансляции, таймер публикаций), позволяют обеспечить полноценный процесс дистанционного обучения и педагогического сопровождения студента. Ведение группы в соцсети по сравнению с личным сайтом преподавателя или специальной обучающей средой стало удобнее: изменения контента в группе отражается в новостной ленте и на экранах смартфонов; возможна отсроченная публикация сразу нескольких постов; о начале видео-трансляции все студенты получают оповещение в режиме реального времени; недавно опубликованная информация размещается в ленте выше, более поздняя — ниже; возможно создание тематических фотоальбомов; соцсетями студенты пользуются охотнее и посещают их чаще, чем отдельные сайты; преподавателю видно, сколько человек ознакомилось с учебным материалом. Социальные сети обладают всеми признаками ценности для образовательного процесса в вузе: значимость, полезность, необходимость, целесообразность. Они имеют явный аксиологический потенциал для вуза, поскольку являются полноценной технологической платформой для педагогического сопровождения студента в ходе его обучения.
Ключевые слова: высшее образование, ценность, аксиологический потенциал, социальные сети, интерактивность обучения, группа в социальных сетях.

2014, № 5 (166)

УДК: 727:378.091Аюкасова Л.К., Южанинова Е.Р. ЦЕННОСТИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ АРХИТЕКТУРНОЙ СРЕДЫ УНИВЕРСИТЕТА (НА ПРИМЕРЕ ОРЕНБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА)Рассмотрены ценности высшего образования, воплощенныево внеучебной деятельности студентов на примере модернизации, реконструкции и освоения резервных территорий Оренбургского государственного университета. Разработан архитектурно-дизайнерский проект создания оптимальной среды для реализации активной студенческой внеучебной деятельности, учитывающий ценности высшего образования — активность, творчество, толерантность, гуманизм.
Ключевые слова: архитектурная среда университета, ценности образования, внеучебная деятельность студентов, архитектурно-дизайнерский проект.

2014, № 2 (163)

УДК: 378:124.5:159.923.2:004.738.5Южанинова Е.Р. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОТЕНЦИАЛА АКСИОСФЕРЫ ТВОРЧЕСКОГО МИРА М.А. БУЛГАКОВА В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЛОСОФИИ В ВУЗЕВ статье обосновывается актуальность использования творческого потенциала мыслителей и писателей для формирования гуманистической ценностной системы современного студента на примере творчества М.А. Булгакова. Впервые вводится термин "аксиосфера творческого мира писателя". Выявлено, что основанием аксиосферы творчества писателя служит ценность человеческой индивидуальности, а её элементами: семья, дом, книги, счастливое детство, творчество, гармония, эволюционность общественного развития, мировая культура.
Ключевые слова: аксиосфера, ценности, ценностная система, писатель, философия, аксиология, студент, преподавание.

2014, № 3 (164)

УДК: 378.147:1Южанинова Е.Р. О МЕТОДАХ, ФОРМАХ И СРЕДСТВАХ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЛОСОФИИ В ВУЗЕПриобщение студентов к ценностям и культуре в условиях доминирования в вузе узкоспециализированного технического образования затруднено. В статье рассматривается, каким образом комбинирование методов, форм и средств преподавания философии может решить данную проблему. Использование анализа философских текстов, электронной образовательной среды и рабочих тетрадей в совокупности способствует ценностному самоопределению студента в пространстве философии и вхождению в мир культуры.
Ключевые слова: философия, анализ философских текстов, электронная образовательная среда, рабочая тетрадь, культура, ценности, студент.

2013, № 1 (150)

УДК: 1:124.5Южанинова Е.Р. АКСИОСФЕРА ИНТЕРНЕТА И ЕЕ МОРФОЛОГИЯВ статье обосновывается необходимость философского осмысления Интернета и его ценностей, прослеживается история изучения систем ценностей в отечественной философии. В русле сложившейся традиции по аналогии с "аксиосферой культуры" в научный оборот вводится термин "аксиосфера Интернета", предпринимается попытка выявления ее морфологии, проводится классификация ценностей всемирной информационной сети, рассматриваются функциональные, общезначимые и индивидуальные ценности.
Ключевые слова: Интернет, философия, аксиология, аксиосфера, аксиосфера Интернета, ценности.

2013, № 2 (151)

УДК: 378:124.5:159.923.2:004.738.5Южанинова Е.Р. ЦЕННОСТНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТУДЕНТОВ ВУЗА В АКСИОСФЕРЕ ИНТЕРНЕТА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА В статье обосновывается необходимость использования в образовательном процессе вуза возможностей Интернета в обретении общечеловеческих ценностных ориентиров, целей и ценностей жизнедеятельности и формирования на этой основе нравственно устойчивой личности студента, способной к успешному взаимодействию с другими людьми, к самопознанию, самообразованию, саморазвитию.
Ключевые слова: ценность, самоопределение, ценностное самоопределение, личность, Интернет, аксиосфера Интернета.

2013, № 7 (156)

УДК: 004.738.5:159.923Южанинова Е.Р. ИНТЕРНЕТ КАК НОВОЕ ПРОСТРАНСТВО САМОРЕАЛИЗАЦИИ МОЛОДЁЖИ В статье рассматриваются несколько направлений позитивной самореализации молодёжи в интернете: на основе сетевого общения; за счёт создания виртуального персонажа; путём экспериментирования с собственной идентичностью и электронным двойником; творческой деятельности. Обращается внимание на распространение среди подрастающего поколения негативных форм самореализации в сети. Обосновывается, что самореализация в интернете не заменяет самореализацию в регулярной действительности, но в совокупности с ней помогает становящейся личности найти себя и своё место в мире.
Ключевые слова: самореализация, интернет, потенциал личности, общение, творчество, ложная самореализация.

2012, № 7 (143)

УДК: 1(07)Южанинова Е.Р. ИНТЕРНЕТ И СМИ КАК ФАКТОРЫ ЦЕННОСТНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ В ОБЩЕСТВЕННОМ БЫТИИВ статье рассматриваются некоторые последствия влияния Интернета и средств массовой информации на распространение массовой культуры и пропаганду потребительского образа жизни, что в совокупности обуславливает перестройку системы ценностей современного общества.
Ключевые слова: средства массовой информации, массовая культура, образ жизни, система ценностей.

2009, № 7

Южанинова Е.Р. К ВОПРОСУ ОБ АКТУАЛЬНОСТИ ИДЕЙ РУССКИХ КОСМИСТОВ ДЛЯ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИВ статье рассматриваются некоторые философские идеи представителей русского космизма применительно к задачам, стоящим перед современным научным знанием. Замена антропоцентристского подхода на антропокосмический позволит преодолеть самый крупный кризис в истории человечества.

2008, № 7

Горохов П.А., Южанинова Е.Р. ФИЛОСОФИЯ ИНФЕРНАЛЬНОГО В ТВОРЧЕСТВЕ Н.В. ГОГОЛЯ И М.А. БУЛГАКОВАВ статье рассматривается философское осмысление инфернальной проблематики, содержащееся в трудах классиков отечественной литературы Н.В. Гоголя и М.А. Булгакова. Созданные ими странные, причудливые и порой страшные фантастические миры навеяны алогичной реальностью, сумбурным бытием русской жизни, разрушающим самого человека.

2007, № 7

Южанинова Е.Р. М.А. БУЛГАКОВ И РУССКАЯ ФИЛОСОФИЯВ статье исследуется генетическая связь философского мировоззрения М.А. Булгакова с философскими идеями ведущих представителей "серебряного века" русской культуры и философии, творчество которых проникнуто экзистенциалистской ориентацией.

2007, № 2

Южанинова Е.Р. РАЦИОНАЛЬНОЕ И ИРРАЦИОНАЛЬНОЕ В ФИЛОСОФСКОМ МИРОВОЗЗРЕНИИ М.А. БУЛГАКОВА В статье рассматриваются представления о рациональном и иррациональном в созданной М.А. Булгаковым специфической философско-антропологической концепции. В гротескных фантастических событиях приоткрываются глубинная логика и подлинная справедливость мироздания, выявляется авторская картина мира.


Главный редактор
Сергей Александрович
МИРОШНИКОВ

Crossref
Cyberleninka
Doi
Europeanlibrary
Googleacademy
scienceindex
worldcat
© Электронное периодическое издание: ВЕСТНИК ОГУ on-line (VESTNIK OSU on-line), ISSN on-line 1814-6465
Зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-37678 от 29 сентября 2009 г.
Учредитель: Оренбургский государственный университет (ОГУ)
Главный редактор: С.А. Мирошников
Адрес редакции: 460018, г. Оренбург, проспект Победы, д. 13, к. 2335
Тел./факс: (3532)37-27-78 E-mail: vestnik@mail.osu.ru
1999–2024 © ЦИТ ОГУ